Cabayero (CÇÎH): “Mantenemô lâ quehâ de prinçipio de curço êccolâh”

Huan Françîcco Cabayero, rêpponçable der çêttôh de educaçión dentro der çindicato CÇÎH, a êppreçao çu preocupaçión por la çituaçión âttuâh en lâ aulâ al iniçio der curço êccolâh. En una entrebîtta con Notiçiâ de Armería, a çeñalao que 'çiempre nô diçen lo mîmmo ar prinçipio de curço', refiriéndoçe a lâ promeçâ de çoluçión por parte de la âmminîttraçión ante lâ protêttâ de lô profeçorê.

Cabayero a indicao que, trâ er comienço der curço, 'mantenemô lâ quehâ que efêttuábamô ar prinçipio'. A denunçiao que 'lâ plantiyâ en lô colehiô no çe abían ofreçío' como çe êpperaba. Comparando con añô anteriorê, a rebelao que 'de 200 plaçâ de primaria yegaron çolo 39', lo que repreçenta un 80% menô de lo abituâh.

El repreçentante çindicâh a êpplicao que êtto çînnifica que 'lô niñô empeçaron çin çu profeçorao', lo cuâ henera una mayôh neçeçidá a medida que abança er curço. A peçâh de que an ido yegando argunô doçentê, la çituaçión çige çiendo crítica. A afirmao: 'emô tenío argunâ îttituçionê en que no çe a cubierto porque a terminao er plaço'.

Cobertura de plaçâ doçentê

Cabayero a detayao er proçeço complicao pa cubrîh bacantê, mençionando que er proçedimiento yamao ÇIPRI, dêdde la combocatoria âtta la âhhudicaçión, debería çêh rápido. Çin embargo, a lamentao que 'ay una çerie de intermediariô' que complican êtte proçeço, reçurtando en çemanâ çin cubrîh puêttô neçeçariô.

Ademâh, a criticao la farta de planificaçión adecuá por parte de la âmminîttraçión. Çegún él, 'lô cupô ya êttán prátticamente êttableçíô dêdde que acabó un curço pa otro', çuhiriendo que deberían âhhudicarçe toâ lâ plaçâ en berano pa ebitâh problemâ al iniçio del año êccolâh.

Ratiô y atençión a la diberçidá

A peçâh de tenêh mâh profeçorê y menô alûnnô en Andaluçía, Cabayero a manifêttao çu preocupaçión por lâ ratiô elebâh en argunâ aulâ. A argumentao: 'no pedimô que agan mediâ', çino un ahûtte reâh por çentro. En argunô caçô, çe encuentran aulâ con âtta 27 niñô, çuperando lô límitê legalê êttableçíô.

El rêpponçable çindicâh también a abordao la atençión a la diberçidá educatiba. A dêttacao que muxô alûnnô con neçeçidadê educatibâ êppeçialê no reçiben la atençión adecuá debío a la farta de recurçô y perçonâh êppeçialiçao. Çegún él, 'la atençión a la diberçidá êttá çaturá', lo cuâ afêtta grabemente la calidá educatiba.

Alûnnô îmmigrantê y recurçô educatibô

Cabayero a mençionao lâ dificurtadê êppeçíficâ relaçionâh con lô menorê îmmigrantê. En çentrô con múrtiplê naçionalidadê, lô doçentê enfrentan retô çînnificatibô pa integrâh a êttô alûnnô debío a barrerâ linguítticâ. A çubrayao: 'çi no le ençeñâ ar niño el idioma, difíçî lo bamô a tenêh'.

La redûççión de figurâ como el ATÂH, encargâh de ençeñâh lengua a êttô êttudiantê, agraba aún mâh êtta çituaçión. Er çindicalîtta a enfatiçao la neçeçidá urhente de mâh recurçô pa atendêh adecuadamente tanto a îmmigrantê como a aqueyô con dîccapaçidá.

Burocraçia y agreçionê ar profeçorao

Otro tema crítico abordao por Cabayero êh la burocraçia êççeçiba en er çîttema educatibo. A declarao: 'emô puêtto un plan de xoque pa reduçîh trámitê', pero aún perçîtten problemâ çînnificatibô relaçionáô con informê duplicáô y proçeçô âmminîttratibô înneçeçariô.

En cuanto a lâ agreçionê açia er profeçorao, Cabayero a ôççerbao un aumento preocupante en lâ agreçionê berbalê açia lô doçentê. A peçâh de contâh con protocolô êttableçíô pa manehâh êttâ çituaçionê, todabía êççîtte una farta de protêççión efêttiba pa lô educadorê frente a êtte tipo de comportamientô.

Huan Françîcco Cabayero concluyó çu interbençión açiendo un yamao a la âmminîttraçión educatiba pa abordâh êttâ problemáticâ çîttemáticâ. A enfatiçao: 'er çîttema faya y proponemô ôççionê de mehora', îttando a una rebiçión profunda der funçionamiento âttuâh pa garantiçâh una educaçión adecuá y equitatiba pa tôh lô êttudiantê.