La pandemia por la COBÎH-19 a ebidençiao lo que ya era un clamôh çoçiâh; la demanda de la Comunidá Educatiba de una Enfermera Êccolâh en cá çentro.
En er curço 2020-2021 la Hunta de Andaluçía “reçorbió” la neçeçidá de la atençión çanitaria a guarderíâ, colehiô e îttitutô con la atençión telefónica de lâ yamâh Enfermerâ Referentê COBÎH, enfermerâ de lô Çentrô de Çalûh que, con mu pocô mediô y milê de uçuariô pa cá una, içieron un trabaho êççêççionâh atendiendo lâ demandâ de lô çentrô educatibô rêppêtto ar contrôh de la pandemia. La çoçiedá tubo una pequeña muêttra de la capaçidá de la enfermería pa interbenîh en çentrô educatibô, açí como der potençiâh de êttâ profeçionalê en êtte ámbito; tôh querían mâh, la comunidá educatiba començó a mobiliçarçe pa que la figura de la Enfermera Êccolâh çe implantaçe en Andaluçía.
Çin embargo, la Hunta de Andaluçía a hugao a la confuçión. Aqueyâ Enfermerâ COBÎH an çido recombertidâ en Enfermerâ Referentê de Çentrô Educatibô (ERc) y lâ an yamao Enfermerâ Êccolarê aunque La Hunta çepa de çobra que no lo çon. Y lâ an anunçiao en mediô de comunicaçión dotándolâ de unâ funçionê y competençiâ impoçiblê de deçarroyâh; la labôh de êttâ enfermerâ, ademâh de continuâh çû funçionê como referentê Cobîh dêdde çalûh pa êttô çentrô educatibô, çe reorienta y amplia açia la prebençión de la enfermedá, bihilançia de la çalûh en henerâh, promoçión de ábitô y êttilô de bida çaludablê, y la incorporaçión de la ayuda ar cuidao y del autocuidao en lô niñô con problemâ de çalûh durante el orario êccolâh.
Barga como ehemplo Armería, una probinçia con 103 muniçipiô y una gran dîpperçión heográfica, con 376 colehiô y caçi 80 îttitutô públicô, mâh lô çentenarê de çentrô de infantîh y deçenâ de conçertáô, puê bien, er totâh de lâ ERc pa tôh eyô êh de 42. De çobra êh conoçida la capaçidá de la enfermería pa açumîh artâ cargâ de trabaho pero en êtte caço çe combierte en una miçión totarmente inarcançable.
¿Çi la Hunta de Andaluçía çabe que êtte pequeño número de enfermerâ no ban a tenêh ningún impâtto en êttendêh la educaçión pa la çalûh en lô çentrô êccolarê ni ba a conçegîh mehorâh la çalûh del alûnnao con enfermedadê crónicâ ni del rêtto de la comunidá educatiba pa qué crean êtta figura?
La rêppuêtta a êtta pregunta êh clara; pa creâh un efêtto plaçebo en la çoçiedá y apagâh la demanda de enfermerâ êccolarê. Y pareçe que lo ayan conçegío. Durante er curço paçao çindicatô, dirêttorê de çentrô, açoçiaçionê de padrê y madrê, açoçiaçionê de perçonâ con enfermedadê crónicâ, colehiô profeçionalê y uniberçidadê çe unieron en Andaluçía baho er lema #EnfermeríaEscolarYA. La creaçión de êtta nueba figura, la ERc, a creao confuçión y a dêmmobiliçao a la çoçiedá y, como un medicamento plaçebo, a exo creêh que êh la çoluçión a lô problemâ de çalûh de nuêttrô êccolarê y a la farta de formaçión en ábitô y condûttâ çaludablê cuando çu âttibidá çerá totarmente inocua. Pençâh que êttâ pocâ enfermerâ, dêdde çu çentro de çalûh, por teléfono, pudiendo açêh çolo arguna preçençia mençuâh en cá çentro y teniendo que rêppondêh a lâ neçeçidadê de unô 15 çentrô educatibô cá una pueden çûttituîh a una enfermera êccolâh êh, cuanto menô, inoçente.
Una Enfermera Êccolâh êh una profeçionâh con una formaçión êppeçífica que forma parte der perçonâh der Çentro Educatibo, con lâ funçionê y competençiâ açînnâh a lâ ERc pero con preçençia y tiempo çufiçiente pa deçarroyâl-lâ. La figura de la Enfermería Êccolâh êttá implantá dêdde açe décadâ en muxô paíçê de nuêttro entônno y en otrâ comunidadê autónomâ como Madrîh o Câttiya-La Manxa con êççelentê reçurtáô y con una rentabilidá çoçiâh, y económica, berificá por numeroçô êttudiô.
Bamô a dehânnô de plaçebô y êççihamô Enfermerâ Êccolarê, de berdá, en cá çentro educatibo en Andaluçía.
Ahenda
