Lâ îttituçionê educatibâ debieron iniçiâh açe muxo tiempo debatê çobre el uço rêpponçable de lâ tênnolohíâ, lehô de enfoquê o modâ tênnolóhicâ çin fundamento. Iguarmente importante êh que lâ familiâ promueban la comberçaçión y la comprençión de cómo lâ plataformâ dihitalê “huegan” con er tiempo y lô datô de çû uçuariô, educando açí a lâ nuebâ heneraçionê çobre la ley der mínimo êffuerço. Êh de máççima urhençia que tanto lô gobiênnô como lâ empreçâ tênnolóhicâ tomen medidâ pa creâh un entônno dihitâh mâh çeguro y çaludable, pero también que educadorê y familiâ çe integren ar proçeço pa que, en conhunto pero diferençiando nibelê y rêpponçabilidadê, çe promueba una arfabetiçaçión mediática urhente que poçibilite la conçolidaçión de una çiudadanía dihitâh madura y rêpponçable.
Ahenda
