Un equipo de imbêttigadorê andaluçê, liderao por la imbêttigadora de la Uniberçidá de Córdoba Antonia Ramírê Garçía, y finançiao por la Fundaçión Çentro de Êttudiô Andaluçê, âccrita a la Conçehería de la Preçidençia, Interiôh, Diálogo Çoçiâh y Çimplificaçión Âmminîttratiba de la Hunta, a deçarroyao Dimêh, la primera erramienta ‘online’ en Êppaña que permite a lâ familiâ ebaluâh çu nibêh de conoçimiento y dêttreça en trêh competençiâ clabe pa deçemborberçe en la çoçiedá dihitaliçá: dihitâh, mediática y parentâh, ar tiempo que ofreçe una gía didáttica perçonaliçá con orientaçionê y recurçô pa mehorâh er nibêh de partida diânnôtticao (báçico, intermedio o abançao).
Êtta erramienta gratuita no çólo poçibilita un autodiânnóttico de lô nibelê competençialê de lâ familiâ, çino también una âççión formatiba perçonaliçá única en Êppaña que permite la mehora de êttâ competençiâ en funçión der tiempo dîpponible de cá perçona y de çu nibêh de partida. Êtta wêh, con el apoyo der Conçeho Êccolâh de Andaluçía, er Conçeho Audiobiçuâh de Andaluçía y la Ré Interuniberçitaria Euroamericana de Imbêttigaçión çobre Competençiâ Mediáticâ pa la Çiudadanía, êttá a dîppoçiçión de lâ familiâ andaluçâ a trabêh de iPaçen, er programa Boluntariao Dihitâh Click_A (Crûh Roha Andaluçía) y el Ôççerbatorio de la Infançia y Adolêççençia de Andaluçía.
Er deçarroyo de Dimêh êh reçurtao der proyêtto de imbêttigaçión ‘Diânnóttico de competençiâ dihitalê, mediáticâ y parentalê de lâ familiâ andaluçâ. Propuêtta formatiba 4.0’, que forma parte der marco de âççión de la Brúhula Dihitâh 2030, el enfoque de Europa pa er Deçenio Dihitâh, êttableçiendo una propuêtta formatiba a lâ familiâ çentrá, primero, en la interconêççión de competençiâ dihitalê, mediáticâ y parentalê acordê a lâ dirêttriçê comunitariâ y êttudiô reçientê çobre parentalidá poçitiba; çegundo, en la çûttituçión de modelô formatibô baçáô en la açîttençia preçençiâh por otrô que permitan la conçiliaçión de la bida laborâh y familiâh y empleen mediô tênnolóhicô; y terçero, en la çimurtaneidá de proçeçô diânnótticô y formatibô pa creâh entônnô perçonalê de aprendiçahe.
En la era dihitâh, lô efêttô de un uço inadecuao de lô dîppoçitibô elêttrónicô y un conçumo abuçibo e indîccriminao de conteníô dihitalê por parte de lô menorê plantean un reto en çu educaçión en er que lâ familiâ huegan un papêh protêttôh fundamentâh.
La formaçión de lâ familiâ en competençiâ, erramientâ y êttratehiâ pa açêh frente a la hêttión de lô dîppoçitibô elêttrónicô y ar conçumo, creaçión y difuçión de conteníô audiobiçualê que çe produçen a trabêh de eyô êh fundamentâh pa afrontâh lâ oportunidadê y deçafíô de la dihitaliçaçión, la intelihençia artifiçiâh o lâ redê çoçialê y, con eyo, prebenîh o minimiçâh el impâtto de çû poçiblê riêggô.
Proçeço de ebaluaçión, diânnóttico y mehora de competençiâ
Dimêh trata de rêppondêh a una çituaçión ebidençiá por diferentê imbêttigaçionê e informê en tônno al incremento anuâh der número de intênnautâ y orâ imbertidâ en intênnêh y redê çoçialê y la preocupaçión familiâh por lô riêggô que lô menorê encuentran en la ré: grooming, çêtting, adîççionê o pônnografía, entre otrô.
Çû reçurtáô parten de una ebaluaçión diânnóttica y un análiçî de la poçible relaçión entre diferentê fâttorê como el uço de dîppoçitibô elêttrónicô, conçumo de conteníô dihitalê en el ogâh, competençiâ dihitalê y mediáticâ de padrê y madrê, açí como competençiâ parentalê binculâh a lâ anteriorê.
La primera de lâ competençiâ ebaluá êh la competençia dihitâh, que implica el uço y conçumo çeguro, crítico y rêpponçable, açí como er compromiço con lâ tênnolohíâ dihitalê pa el aprendiçahe, er trabaho y pa la partiçipaçión en la çoçiedá. En la autoebaluaçión, Dimêh identifica er nibêh de competençia en lâ çigientê áreâ: Arfabetiçaçión en informaçión y datô, Comunicaçión y colaboraçión, Creaçión de contenío dihitâh, Çeguridá y Reçoluçión de problemâ.
La çegunda, la competençia mediática, açe referençia a la capaçidá de âççedêh, analiçâh y ebaluâh críticamente er podêh de lâ imáhenê, lô çoníô y lô mençahê que çe encuentran y comparten a trabêh de mediô e intênnêh en la âttibidá cotidiana. Êtta competençia êh el reçurtao der deçarroyo de la arfabetiçaçión mediática y çe concreta en una çerie de dimençionê: Lenguahe, Tênnolohía, Proçeçô de interâççión, Proçeçô de prodûççión y difuçión, Ideolohía y balorê y Êttética.
Por úrtimo, la competençia parentâh çe çentra en lô conoçimientô, abilidadê y âttitudê de padrê y madrê en relaçión con la educaçión de çû ihô e ihâ. Pa eyo, çe abordan diferentê competençiâ de lâ prátticâ educatibâ: la Implicaçión parentâh, la Çuperbiçión, la Criança poçitiba y la Dîççiplina en diferentê bertientê.
Unida a la autoebaluaçión de cá una de êttâ competençiâ, la erramienta permite la categoriçaçión de lâ rêppuêttâ en trêh nibelê: báçico, intermedio y abançao. En funçión der nibêh competençiâh diânnôtticao, lâ familiâ reçiben rêppuêtta îmmediata a trabêh de correo elêttrónico, una gía perçonaliçá por cá competençia y çû corrêppondientê dimençionê, en la que çe incluyen ôhhetibô que an de çuperâh, orientaçionê y çuherençiâ pa prâtticâh en caça, acompañâh de recurçô (bídeô, aplicaçionê, documentô, êcc.), açí como una infografía a modo de reçumen de lâ prinçipalê clabê.
Primerô reçurtáô
Lô primerô reçurtáô del autodiânnóttico permiten ôttenêh un perfîh de uço de dîppoçitibô elêttrónicô y de conteníô dihitalê conçumíô de lâ primerâ 5.000 familiâ andaluçâ que çe an rehîttrao en la aplicaçión y ya çe an benefiçiao de conoçêh cuâh êh çu nibêh de competençia dihitâh, çu competençia mediática y çû prátticâ pa regulâh lô ábitô de çû ihô e ihâ en çu relaçión con lâ pantayâ (criança, çuperbiçión, implicaçión y dîççiplina).
Lô reçurtáô preliminarê muêttran que lâ familiâ andaluçâ poçeen un mayôh nibêh de competençia mediática (71/90 puntô) que de competençia dihitâh (39/63 puntô), açí como que lê reçurta difíçî dîttingîh entre diferentê tipô de dîççiplina que aplican con çû ihô e ihâ pa hêttionâh el uço de lâ pantayâ.
Êttâ çifrâ barían côttantemente, ya que lâ familiâ pueden retomâh çu autodiânnóttico en cuarquiêh momento a trabêh der código que çe lê façilita mediante correo elêttrónico. Tó eyo, çigiendo un proçeço que garantiça el anonimato y la protêççión de çû datô perçonalê.
Pa ayudâh a contribuîh a unô mehorê reçurtáô, también çe a publicao una gía formatiba con materiâh didáttico baçao en lâ úrtimâ imbêttigaçionê y êpperiençiâ deçarroyâh en contêttô familiarê que mehoren lâ competençiâ analiçâh, dêttiná a la prebençión, orientaçión y formaçión parentâh. Êtta gía çe encuentra dîpponible pa çu conçurta y libre dêccarga en la wêh de la Fundaçión Çentro de Êttudiô Andaluçê: Dimêh Erramienta ‘online’ de autodiânnóttico y gía de âççión pa lâ familiâ.
Recurçô:
Enlaçe pa âççedêh a Dimêh, erramienta de autodiânnóttico: https://www.uco.es/familiaçon/âpp
Enlaçe a la páhina wêh der proyêtto: https://www.uco.es/familiaçon/
Enlaçe pa âççedêh a la publicaçión de la gía de âççión pa lâ familiâ: https://www.centrodeestudiosandaluces.es/publicaçionê/dêccargâh/1186/documento/2862/DIMEP.pdf
Ahenda
Çi (
No(